白癜风应该忌口什么 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/180107/5984335.html教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。对以培养教师、开展科研、助力教育事业发展为主的师范类院校而言，在新时代下如何处理好科技、人才和教育之间的关系，加快推动贵州教育高质量发展？近日，记者来到贵州师范学院探访。贵州师范学院校园全景。（图/潘德玉）夯实教育基础培养优质教师自年以来，贵州师范学院已走过了四十余年岁月。学院为贵州培养培训了三分之一的中小学教师、80%的名校长和81%的名师工作室主持人。可以说，这里是培养贵州教师的摇篮。贵州师范学院贵州教育史馆。（图/潘德玉）作为第一批开始实施“优师计划”的学校，开办“行知班”、开展“乡村教师培训工程”、建设“强师工程”……近年来，贵州师范学院立足教育根本、把握时代机遇，坚持党建引领、做到思教结合，增强对外协作、服务乡村振兴，取得了良好成效。为实现脱贫攻坚巩固与乡村振兴的有效衔接，贵州师范学院秉持着“面向基层、服务基教”的办学理念，为全省贫困地区培训校长、骨干教师2万余人次。今年以来，学校完成“省培计划”贵定县、贞丰县教师培训等余人次，贞丰县省级“黔灵名师”实现零的突破，骨干教师数量较上年增长50%，推动印江、贞丰县两省级骨干教师队伍建设提质增效。提供科技支撑服务乡村振兴贵州、云南、四川、广西……近年来，由贵州师范学院科研处处长罗光杰带领的团队走过了8个省，个县，花费了8年时间开展乡村振兴的评估、考核和调研。罗光杰及其团队成立了贵州山地研究院，深耕于乡村环境治理、山地资源开发、生态修复等领域的研究。与大家普遍观念上的教师培养不同，他们属于师范院校中的非师范专业，却成长为更具特色的学科亮点。贵州师范学院科研处处长罗光杰介绍贵州全域的“一岭八域”生态建设与乡村可持续发展情况。（图/潘德玉）依托贵州省乡村振兴研究院和贵州省流域地理国情监测重点实验室两个省级平台优势，贵州山地研究院聚焦于“一岭八域”生态建设与乡村可持续发展需求。苗岭山脉东西连绵、横亘贵州中部，将长江和珠江水系分割为南北不同的八大流域，故而被称为“一岭八域”。这一范围内的地形复杂、形态迥异，属于典型的喀斯特地貌，是自然地理脆弱多变的典型地域，也是贫困程度较深的地区。如何在这些地区进行人居环境建设和乡村高质量发展，正是罗光杰及其团队所潜心研究的课题。喀斯特地貌具有特殊的生态水文地质条件，传统依赖于地表地形的流域自动化提取方法有所局限，为此，罗光杰及其团队创新方式、因地制宜，提出了喀斯特“地上地下”二元小流域的划分新方法。同时，利用地理国情监测和遥感大数据分析等技术，提出了典型区域－流域地理国情优化调控模式，为相关区域的水资源利用、水土保持、生态系统优化等提供了可行且有效的调控措施。“科技的创新需要大量的人才支撑，而人才的培养就需要教育引导。”罗光杰说道，“我们的团队百分之八十都是80后，应该说正当壮年，未来还有更大的发展空间。我们将继续聚焦于‘一岭八域’，为贵州实现‘四新四化’主战略和‘四区一高地’主定位提供科技支撑和人才保障。”聚焦人才建设激活“双创”新动能在今年举办的第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，贵州师范学院共计获得金奖2项，铜奖3项，是该校参赛以来的最好成绩。当前，创新创业教育已成为学校人才培养的一张“金色名片”。“目前教育部一直在倡导思创融合，要将思想政治教育与创新创业教育相融合。”贵州师范学院创新创业学院院长杜宏博说道，“我们很
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